DIARIO PEDAGÓGICO 3 Y 4 INICIO DE LAS INTERVENCIONES

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO N. 3

FECHA: Sábado 12 marzo 2011

LUGAR DE PRÁCTICA: IPS universitaria clínica león XIII, piso 6 hospitalización pediátrica

JORNADA: Sábados de 10 am a 1pm

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

En este día iniciamos con la intervención que se tenía preparada, conocimos  la otra jefe de piso y estuvimos acompañadas un  rato por la docente Ana María.

Antes de iniciar organizamos el material, puesto que todavía no lo habían facilitado, además tuvimos que llegar a organizar el aula, cosa que no está quitando tiempo para iniciar las actividades

Pasamos por la habitaciones saludando, presentando a sarita sanita y contándoles las actividades a realizar y la metodología. En este recorrido nos encontramos efectivamente como no lo dijo la jefe, desde recién nacidos hasta mayorcitos de 13 años, pero lo que más me llamo la atención fue un niño de raza negra muy reacio a nuestra presencia, pensé que al volver con la actividad iba a ser diferente, pero cuando llegamos a realizar la actividad tomo un actitud de rechazo total, mantuvo la cabeza agachada todo el tiempo, al ver que nuestra presencia le incomodaba decidimos dejarle el material para que el realizara la actividad, cuando terminamos las intervenciones pase nuevamente por la habitación y a pesar de que estaba almorzando inmediatamente me vio tomo la misma actitud,  le pregunte al papá que si había realizado algo y dijo que había dibujado un poco. En todo el recorrido encontramos niños que solo respondían a lo necesario, otros que hablaban un poco más, pero por lo menos todos realizaron la actividad acompañados de sus familiares, cosa que no pudimos lograr con este niño.

Componente teórico

 Estar hospitalizados es una experiencia que resulta  traumática para los niños, debido a que se separan de su ambiente familiar, amigos y juegos, para ser sometidos a numerosas y tortuosa revisiones y exámenes que hacen que el niño sienta miedo, rabia, tristeza, soledad, abandono y culpa, además cambian los horarios, llegan muchas restricciones para desplazarse, sumado al malestar que se tiene por la enfermedad.

 A todo esto se le puede añadir el aburrimiento debido a que el medio hospitalario es pobre de estímulos, su ritmo de actividades es monótono y repetitivo. Lo que lleva al niño a entrar en una gran depresión obstaculizando el proceso de recuperación de su  salud.

Reflexión personal

Me puso un poco triste ver que lo que teníamos planeado no se pudo realizar con este niño y mas sabiendo que esa es mi labor con maestra en este ambiente hospitalario, lograr que estos niños a pesar de sus falencias pasen un rato agradable. Aunque también soy consciente que el factor que se tenía determinado para la no realización de las actividades era  la no disposición del niño o sus familiares, pero esta no disposición es entendible desde lo ya planteado en el marco teórico mencionado anteriormente. De todas formas espero que este no sea un factor que se repita con mucha frecuencia.

Bibliografía

SERRADA, M. Integración de actividades lúdicas en la atención educativa del niño hospitalizado.: Artículos arbitrados. (2007). Venezuela.

DIARIO PEDAGÓGICO

DIARIO PEDAGÓGICO N. 4

FECHA: Sábado 19 marzo 2011

LUGAR DE PRÁCTICA: IPS universitaria clínica león XIII, piso 7 hospitalización pediátrica

JORNADA: Sábados de 10 am a 1pm

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN

En esta visita estuvimos un poco desorientadas por que pasaron hospitalización pediátrica para el piso 7, pues en realidad este es el piso de pediatría solo que lo estaban remodelando, no encontraban las llaves del aula, la trabajadora social no estaba para entregarnos los materiales, cuando por fin pudimos entrar en el aula estaba desorganizado, además a la enfermera jefe la visita pasada se le había dejado un material para entregarle a la trabajadora social puesto que cuando nosotros terminamos las intervenciones ellas ya no están y nos pareció maluco llevárnoslo, pero habría sido mejor puesto que este material se perdió.

 Fue un día con varios tropiezos pero aun así, iniciamos nuestra intervención, hicimos lo de rutina pasar por las habitaciones  saludando y o sorpresa una de las niñas que hace ocho días estaba muy contenta porque le daban de alta, estaba nuevamente allí, obviamente muy triste por que le había tocado volver desde el martes y todo parecía indicar que esta nueva hospitalización se iba a demorar. Algo que me llamo la atención fue que  cuando ella estaba realizando la actividad en el aula la llamaron para una revisión, después de esto quedo muy triste  y llorando pero vi como el hecho de tener que terminar la actividad  hizo que pronto le pasara el llanto y se concentrara en terminar lo propuesto, algo que me muestra como estas intervenciones toman importancia y realmente alejan al niño de ese espacio hospitalario. Inclusive a otros dos niños también los retiraron para revisarlos y se noto el entusiasmo con que llegaron para terminar su actividad. Otra de las cosas que se vio durante el recorrido inicial, eren la cantidad de bebes hospitalizados, pero también la cantidad de mamas y acompañantes muy contentos por que iban a realizar una actividad diferente que como dijo una de ellas la iba a distraer por un momento y la ponía a pensar en otras cosas “ya me estaba haciendo falta hacer algo diferente”.

Componente teórico

A menudo los niños y sus padres se encuentran con el hecho de tener que esperar por distintos acontecimientos como ser admitidos, examinados, someterse a un análisis de sangre u otros procedimientos de diagnóstico o terapéuticos, resultados, recuperaciones, etc., por lo que se les debe dar la oportunidad de estar activos e interaccionar mediante actividades lúdicas e incluso educativas. Sin embargo es muy importante tener en cuenta que las actividades que se propongan deben de estar ajustadas a las limitaciones de los niños y así evitar en ellos cierta frustración por no poderlas realizar.

Reflexión personal

Por lo dicho en la teoría y lo visto en la práctica se puede evidenciar como nosotras como docentes somos un recurso importante en este espacio hospitalario, facilitando la pronta recuperación y el cuidado de la salud de estos niños  por medio de actividades lúdicas.

Bibliografía

SERRADA, M. Integración de actividades lúdicas en la atención educativa del niño hospitalizado.: Artículos arbitrados. (2007). Venezuela.